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betway必威是哪里的,山东省传统文化体验教育第四届年会暨传统文化公开课观摩会举行
发布时间:2020-01-11 16:17:31   点击数:4289

betway必威是哪里的,山东省传统文化体验教育第四届年会暨传统文化公开课观摩会举行

betway必威是哪里的,当天,山东省传统文化体验教育主题联盟成立,现场颁发了证书。山东省教科院副院长李文军做了《课堂改进与“春秋课堂”建设》的主题报告。东营市进行了传统文化体验教育成果经验介绍,并现场组织了中华优秀传统文化教育成果展演。

在传统文化对谈环节,来自山东省传统文化教育专委会、山东师范大学、人教社、《中国教育报》的专家学者,各自从不同角度分享了自己多年潜心研究的认识与发现,共同探讨了当下传统文化教育存在的问题和未来的发展趋势。

在中华优秀传统文化教育成果展演环节,东营市各区县选送的节目紧紧围绕主题进行了特色展示。其中,广饶县选送的吕剧《小姑贤》赢得了极为热烈的掌声。小姑娘化妆成老婆婆,扭动着身子、架着手臂走上舞台中央的姿态、神情,一下子吸引了观众的注意。略显稚嫩的唱腔虽不及专业演员的演唱水平,但胜在动作、表情神似。随后青衣、花旦依次上场,精美的服饰、精致的妆容、婉转的唱腔,将观众完全带入了戏剧情节。“服装也好,化妆也美,唱得真不错!”精彩的演出引起了观众的啧啧称赞,不少人纷纷拿出手机拍摄小视频。吕剧是东营市的乡土剧种,吕剧进课堂也是东营市传统文化体验教育的特色项目,这种形式让学生了解吕剧的历史、培养吕剧兴趣、学习吕剧基础,并且从吕剧中体味积极的情感价值、美丽的道德品质、朴实的生活态度,正是传统文化体验教育的极佳体现。

会上,东营市教科院主任薄其峰对东营市传统文化体验教育的路径与思考发表了意见。“市教育局、教科院非常重视,多措并举建设传统文化阵地,营造传统文化的氛围,对传统文化的课程设置、课时设置、教材使用、教研组织建设及师资培训提出了统一的明确要求,要求各学校认真落实课程计划、开足课时、开好课程,探索建立传统文化教育的评价、监测制度和体系,目前东营市的传统文化教育形成了认识统一、思想统一、行动统一的良好局面。”

随后,薄其峰还从落实课程地位、突出传统文化学科的独立性,强化师资队伍和教研组织建设、为传统文化教育提供保障,开展系列活动、助推传统文化教研不断走向新高度等几个方面对如何更好地开展传统文化体验式教育进行了介绍。

他提到,传统文化教育不仅仅要当做一个教育问题来对待,还要当做一个事关中国梦实现和民族复兴的政治责任来对待。要坚持传统文化的独立课程地位,将其作为一个独立的学科对待,把教室作为传统文化教育的主阵地,课堂教学作为主渠道。落实传统文化的课程性质和课程目标,挖掘传统文化的思想观念、人文精神和道德规范,创造性转化、创造性继承,达成生欢喜心、增亲近感、发文化力,最终建立学生文化自信的目标。要建立正确的课堂教学理念、目标和方法,正确把握和处理课堂上教师的教学方式和学习方式。应以往前看的态度开展传统文化教育,吟诵、诵读等展演活动是课堂教学的补充或延伸,是深化教育的方式和方法。

“在体验中教化,教化中升华,再在体验中进一步教化,从而进行进一步的升华,这是从实践到认识,再从实践到再认识循环往复不断上升的过程。”薄其峰提到,传统文化教育提出体验教育这一概念,进行传统文化课程,既是一种理念,也是一种方法,更是开展传统文化教育的一种路径。

本报记者 宋永兴

会议当天,设置了一场以《课程、课堂、课例》为主题的传统文化教育对谈。对谈由《中国教育报》山东记者站站长魏海政主持,参与对谈的嘉宾分别从体验式教学、课程教学和内容设置方面阐述了自己近年来的研究认识,给予与会者不同侧面的启发。

山东省传统文化教育专委会副主任、山东现代体验教育研究所所长、体验教育专家张光义谈到,体验式教学符合传统文化的教学规律,也符合学生的身心发展特征,坚持数年一定会有所收获。谈到自己多年的教学实践,他讲到,“我当过多年的老师,也得到了各种荣誉称号,但是,多年的实践让我认识到一套一以贯之的教育理念的重要性”。在核心理念的指导下,才能创造自己的东西,形成自己的特色,构建出自己的理论体系,甚至形成自己的教育哲学。”体验式教学的优点在于强调学生是学习的主体,呼唤教育回归生活,重视学生的潜能发现,尊重学生的独特感受。此外,张光义还谈到,随着技术的进步,虚拟场景、人机对话、沉浸式体验等已经进入了教学实践,在当先开展体验式教学,也要重视新手段的应用,争取创造更好的“以文化人、文化育人”的环境。

围绕传统文化课程教学,教育学者、山东师范大学教授周卫勇同与会者分享了自己当年的求学经历。“当年我在北师大读传统文化的博士,当时很多人不理解,问我为什么要研究这个,当时的我也不太好解释。但是你看如今,传统文化教育真正在我们的校园里普及,我也能够有幸坐在主席台上。”他认为,传统文化从根本上是在讲做人的道理,儒家的学问并不单纯是知识之学,它是在教育我们“通情、答礼”。

学者、编审、人教社《少儿国学》编辑部主任李娇龙以一份关于传统文化教育的调查问卷开启了她的发言,并且提出了一个引人深思的问题。“过去我们的课本中,讲了那么多的故事,但是这些故事,真正对于我们人生观、价值观有着重大影响,直接影响了我们对于成功观的抉择的,有多少?”她认为,在传统文化教育的内容设置方面,可以选取一些真正对孩子产生影响、真正有意思、有生命力的故事,或许,这些故事能让孩子们理解从小我到家国、天下的层层飞越。“我感谢现在的形势,感谢传统文化的‘热’,但是我不希望它太‘热’。我们真正需要的是静水深流,脚踏实地的一步步做下去。”

在总结阶段,张光义谈到,当下传统文化教育处在一个由量的积累到质的变化的突破阶段。“它是培根、铸魂的教育,我们要再坚定一些,再淡泊一些,沉下去,真正体验传统文化的精髓。”

本报记者 崔立慧

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